《风筝》是鲁迅的一篇散文，它不仅是一篇关于童年记忆的散文，更蕴含了鲁迅深厚的思想感情和对社会现实的深刻批判。
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以下是鲁迅在《风筝》中可能包含的思想感情：
1. 对封建残余的批判：鲁迅在文中通过对风筝这一玩具的描述，间接地批判了封建社会中束缚儿童天性的陈规陋习。风筝象征着儿童的自由和梦想，而封建礼教则像“断线”的风筝，无情地割断了儿童的自由。
2. 对童年的怀念：鲁迅通过对风筝的记忆，表达了对童年时光的怀念。童年时期，儿童的世界是单纯而美好的，这种纯真与自由在成年后往往被现实所抹杀。
3. 对自由与个性的追求：风筝象征着自由和个性，鲁迅通过风筝的意象，表达了对个性解放和自由精神的追求。
4. 对人性弱点的反思：在文中，鲁迅也反思了人性中的弱点，如对自由的恐惧、对创新的抵触等。风筝的“断线”可以被看作是人性中保守、封闭、束缚的一面。
5. 对教育问题的思考：鲁迅在文中对儿童教育的现状进行了反思，认为封建教育束缚了儿童的成长，阻碍了他们的个性发展。
6. 对民族命运的担忧：风筝的意象也可以被解读为对民族命运的担忧。鲁迅通过风筝的“断线”，暗示了民族在面临外敌入侵和内部腐败时的脆弱和无力。
《风筝》是鲁迅对封建社会、人性、教育、民族命运等多方面问题的深刻反思，体现了鲁迅深厚的人文关怀和批判精神。
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