不同教育家对教育学原理的定义

教育学原理是研究教育现象和教育规律的基础学科，不同的教育家对教育学原理的定义各有侧重，以下是一些著名教育家对教育学原理的定义：

1. 夸美纽斯（Johann Amos Comenius）：

“教育学是关于人的教育，是关于如何通过教育使人的身体、心灵和灵魂得到全面发展的一门科学。”

2. 康德（Immanuel Kant）：

“教育学是一门关于人的教育的科学，它探讨如何通过教育培养人的道德、智慧、身体等方面的全面发展。”

3. 赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart）：

“教育学是关于人的教育的一门科学，它研究教育的目的、方法、内容及其对人的身心发展的影响。”

4. 杜威（John Dewey）：

“教育学是一种实践的艺术，它关注的是如何使教育适应人的需要，使教育成为人的发展的工具。”

5. 陶行知：

“教育学是研究教育现象和教育规律的科学，是关于人的教育的一门科学。”

6. 凯洛夫（Pavel P. Kropotkin）：

“教育学是关于人的教育的一门科学，它研究教育的目的、内容、方法及其对人的身心发展的影响。”

7. 布鲁纳（Jerome S. Bruner）：

“教育学是一门研究人的教育现象和教育规律的学科，它旨在发现和总结教育过程中的普遍规律。”

这些定义从不同的角度和侧重点阐述了教育学原理的基本内涵，但都强调了教育学是一门关于人的教育的科学，旨在培养人的全面发展。

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