学前教育评价是对学前教育过程和结果进行价值判断的过程，其基本特点可以从以下几个方面来理解：
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1. 发展性：
学前教育评价应关注幼儿的全面发展，不仅包括认知发展，还包括情感、社会性、身体和审美等方面。
评价应关注幼儿的个体差异，尊重每个孩子的独特性，促进每个孩子在其能力范围内的发展。
2. 过程性：
学前教育评价应强调过程评价，即关注评价对象在活动过程中的表现和进步，而不仅仅是结果。
评价应贯穿于学前教育活动的始终，而非仅在活动结束后进行。
3. 多元性：
学前教育评价应采用多元化的评价方法，如观察、谈话、作品分析、问卷调查等，以全面、客观地收集评价信息。
评价主体也应多元化，包括教师、家长、幼儿本人等，形成多角度的评价。
4. 主体性：
评价应尊重幼儿的主体地位，让幼儿参与评价过程，培养他们的自我评价和反思能力。
家长和教师也应成为评价的主体，通过评价了解幼儿的发展状况，调整教育策略。
5. 动态性：
学前教育评价是一个动态的过程，随着幼儿的成长和教育环境的变化，评价标准和内容也应适时调整。
评价应反映幼儿发展的连续性和阶段性。
6. 客观性：
学前教育评价应基于客观事实，避免主观臆断和偏见。
评价结果应真实反映幼儿的发展水平和教育质量。
7. 全面性：
学前教育评价应全面考察幼儿的发展，包括认知、情感、社会性、身体等方面，以及他们在学习、生活、游戏等各方面的表现。
8. 教育性：
学前教育评价应具有教育功能，通过评价促进幼儿的发展，帮助教师改进教育教学工作。
学前教育评价的基本特点在于它的发展性、过程性、多元性、主体性、动态性、客观性、全面性和教育性，这些特点共同构成了学前教育评价的科学性和有效性。
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